Etkili Örgütsel Öğrenme – İş Sağlığı ve Güvenliği Ödevleri – İş Sağlığı ve Güvenliği Tez Yaptırma – İSG – İş Sağlığı ve Güvenliği Tez Yaptırma Ücretleri
Daha Geniş Organizasyonel Öğrenme
Önceki bölüm, bir süreci güvenli bir şekilde yürütmek ve sürdürmek için “yetkin” bireyler ve ekipler geliştirmeye odaklandı. Ancak, örgütsel öğrenme, organizasyonda bu seviyenin ötesine geçmelidir.
Andrew Hopkins, Avustralya Ulusal Üniversitesi’nde Emekli Sosyoloji Profesörüdür ve Esso Longford’daki patlama, 2005’teki Texas City rafinerisi patlaması ve 2010’daki Deepwater Horizon patlaması da dahil olmak üzere büyük kazaların analizinde aktif olarak yer almıştır. odak alanları, kuruluşların olaylardan ve kazalardan ders çıkaramamasıyla ilgili olmuştur.
Büyük kaza ve olayların yol açtığı tahribata rağmen, bu tür olaylar öğrenmek ve gelecekte tekrarlanmasını önlemek için altın bir fırsat sunmaktadır. Çalışmaları, bunun neden her zaman gerçekleşmediği ve kuruluşların kurumsal hafızayı geliştirmek için neler yapabileceği konusunda bir fikir veriyor.
Etkili örgütsel öğrenme şunları gerektirir:
• Bir olayla (veya gerçekten de potansiyel olaylarla) ilgili insan faktörlerinin kapsamlı bir şekilde anlaşılması. İnsan başarısızlığının farkına varıldığında analizi durdurmak yetersizdir. Birinin neden başarısız olduğunu veya başarısız olabileceğini anlamaya ihtiyaç vardır.
• Öğrenmeyi ve dersleri kurumsal uygulamaya yerleştirmek için kurumsal değişimi uygulamak. Bu, organizasyon yapısındaki değişiklikleri, prosedürleri ve süreçleri, kaynakları, öncelikleri ve performans göstergelerini içerebilir. Bu, öğrenilen derslerin tipik yukarıdan aşağıya paylaşımından çok daha fazlasıdır.
• Liderlik, organizasyonel değişimin uygulanmasını yönlendirmek için aktif bir rol üstlenir. Kıdemli liderlerin bu değişiklikleri güvence altına almanın gerekliliğini ve değerini anlamaları gerekir.
• Personelin aktif ve ilgi çekici bir şekilde bilgilendirilmesi. Proses endüstrisi, öğrenmeyi uygulamak için e-posta özetleri, uyarılar ve el ilanları kullanmak gibi genellikle pasif ve genellikle teknik bir yaklaşım benimsemiştir. Ancak, derin öğrenmenin gerçekleşmesi için yansıma ve eylem olması gerekir. Lardner ve Robertson, gerçek vaka çalışmalarını kullanarak olaylardan öğrenmek için senaryo tabanlı bir pratik öğrenme yaklaşımı geliştirdi. Tavsiyeleri, yalnızca olaylardan öğrenmenin yaygınlaştırılması için değil, genel olarak öğrenme ve eğitimi daha aktif ve ilgi çekici hale getirmekti.
Örgütsel öğrenme TANIMI
Okullarda örgütsel öğrenme
Örgütsel öğrenme süreci
Örgütsel öğrenme örnekleri
Sivil erdem nedir
Örgütsel öğrenme türleri
Öğrenen örgüt
Örgütsel BAĞLILIK nedir
Nükleer sektördeki bir müşteri adına Keil Center tarafından örgütsel öğrenmenin bir incelemesi yapılmıştır. Ortaya çıkan sonuçlardan biri, etkili örgütsel öğrenmenin güvenli bir kültürün kilit bir bileşeni olduğuydu. Öğrenme, bireylerin tanımlayabilecekleri, öğrenebilecekleri bilgi ve deneyim temeli ve bu öğrenmeye değer verilmesini ve daha sonra yerleştirilmesini kolaylaştırabilecek veya engelleyebilecek çevrelerindeki kültürle sınırlıdır.
Tersine, etkili örgütsel öğrenme, kültürel açıklık ve mükemmellik değerleriyle desteklenir; bilgi akışını teşvik eden, varsayımlara meydan okuyan ve sistem düşüncesine yardımcı olan öğrenme mekanizmaları; ve kaynakların taahhüdü. Hem organizasyonel öğrenme hem de etkili güvenlik kültürü için organizasyonun tepesinden yönlendirilmelidir.
PSM’nin etkili olması için, sistemi işleten ve bakımını yapanların insan performansının güvencesi olması gerekir. Bu, insan hatası güvenlik açıklarının kapsamlı bir şekilde anlaşılmasını ve riski azaltmak için kontrollerin ve önlemlerin uygulanmasını gerektirir.
Güvenlik analizleri ve aslında insan performansının güvence süreci dahilindeki personelin yeterliliği hakkında sıklıkla iddialarda bulunulur, ancak “yetkinlik” gerçekten güvenilebilirse, onu geliştirmenin ve sürdürmenin etkili bir yolunun olması gerekir. Bu, yetkinliği yönetmek ve güvence altına almak için yapılandırılmış bir mekanizma gerektirir.
Ancak, belirli bir zamanda personelin ötesinde hayatta kalacak yapıları ve uygulamaları organizasyonun öğrenmesi ve yerleştirmesi gerekliliğini anlamadan, yalnızca sistem içindeki bireylere güvenmek yetersizdir. Bu, güvenli bir kültürün önemli bir bileşenidir ve kurumsal öğrenmeyi desteklemek için güvenli bir kültür gereklidir.
Tehlike tanımlama ve riskte insan faktörlerinin entegrasyonu
Kimya endüstrisinin çok eski zamanlardan bu yana evrimi, insan merakı tarafından yönlendirilirken ve doğal ortamlarında bulunan çeşitli kaynaklar için yeni uygulamalar öğrenmeye çalışırken, modern işleme endüstrisi, doğuşunu sanayi devriminin gerektirdiği yenilik çılgınlığına borçludur. . Petrolün keşfi ve rafinasyon teknolojisi, bugün günlük hayatımızın ayrılmaz bir parçası olan çok sayıda petrokimyanın piyasaya sürülmesiyle sınırları daha da ileriye taşıdı.
Bu bölüm, tehlike tanımlama ve risk değerlendirmesinde insan faktörlerini (HF) entegre etmede işleme endüstrisi için fırsatları ele alacak ve entegrasyonu başarılı bir şekilde yönetmek için bir uygulayıcının deneyimsel yaklaşımını önerecektir. Dinamik süreç riskleri ile HF etkileşiminin genellikle etkin bir şekilde değerlendirilmediğini göz önünde bulundurarak, risk değerlendirme teknikleri ve araçlarının türlerini kavramsal ve pratik düzeyde ayrıntılı olarak tartışacaktır.
Herhangi bir işleme faaliyeti, kaynakların veya hammaddelerin yem olarak tüketilmesiyle başlar ve daha sonra istenen nihai ürünü vermek için işlenir. İşleme sırasında, enerji ve kamu hizmetleri şu veya bu şekilde tüketilir, daha fazla işleme/geri dönüşüm/bertaraf için kalıntı (atık) bırakılır ve çoğu durumda gaz emisyonları çevreye bırakılır.
Modern işleme endüstrilerinin çoğunda, elleçlenen malzemeler toksisite, yanıcılık, aşındırıcılık, radyoaktivite veya diğer tehlikeli kimyasal özelliklerinden dolayı tehlikelidir. Ayrıca, yüksek basınç ve/veya yüksek sıcaklık, vakum veya kriyojenik koşullar gerektiren reaksiyonların doğası nedeniyle süreçlerin kendileri de giderek daha karmaşık ve tehlikeli hale gelmektedir. Bu nedenle, son birkaç on yılda işleme endüstrisi, yönetim sistemleri geliştirerek ve çeşitli tehlike tanımlama ve risk değerlendirme araçlarını devreye sokarak süreç güvenliği yönetimine (PSM) daha fazla odaklanmaktadır.
Bhopal gaz trajedisi ve Piper Alpha olayı gibi büyük kimyasal felaketler, geçen yüzyılın ortalarından seksenlerin sonlarına kadar ABD ve İngiltere gibi çeşitli ülkeler tarafından erken dönemde katı endüstriyel güvenlik düzenlemeleri setini tetikledi. Endüstrinin sistematik bir risk değerlendirmesi benimsemesini gerektiren ilk düzenlemeler, ilk olarak 1987’de Piper Alpha felaketinin ardından Birleşik Krallık hükümeti tarafından talep edildi.
Son birkaç on yılda yıkıcı sonuçları olan büyük endüstriyel kazalar, hükümetleri, şirketlerin olası insan hatalarını belirleme ve genel bir PSM programının parçası olarak bu tür hataların sıklığını ve sonuçlarını azaltma ihtiyacını vurgulayan uygun düzenlemeler getirmeye zorladı. Bununla birlikte, risk değerlendirmesini yürütmekten veya koordine etmekten sorumlu olanlar için asıl zorluk, İnsan Faktörlerinin, genellikle “odadaki fil”in farkındalık ve anlayış düzeyi gibi görünmektedir.
Öğrenen örgüt Okullarda örgütsel öğrenme Örgütsel BAĞLILIK nedir Örgütsel öğrenme örnekleri Örgütsel öğrenme süreci Örgütsel öğrenme TANIMI Örgütsel öğrenme türleri Sivil erdem nedir