Eğitim ve Geliştirme Modelleri – İş Sağlığı ve Güvenliği – İş Sağlığı ve Güvenliği Ödevleri – İş Sağlığı ve Güvenliği Tez Yaptırma – İSG – İş Sağlığı ve Güvenliği Tez Yaptırma Ücretleri
Eğitim Kursu
Bir eğitim kursunun tamamen kursiyerlerin bir eğitim odasında oturması ve aktivite yapmasından oluşması gerekmediğini burada bir kez daha vurgulamak gerekir. Bu, kursun tamamı, bir parçası veya hiçbiri olabilir. Yüz yüze bir iş dışı bölüm, iş başında bir bölüm ve kursiyer tarafından seçilen bir zamanda tümü kursun bir parçası olan bazı bireysel çalışmalar olabilir.
Hedeflere karar verdikten sonra, eğitimi hazırlamanın dört temel adımı gösterilmektedir.
Bir eğitim oturumu yürütmek
Bir eğitim odasında yürütülen bir eğitim kursunda, eğitim tekniklerini hedeflere uyacak şekilde çeşitlendirmeniz gerekir; bunlar arasında bilgi aktarımı; problem çözme; beceri geliştirme (problem çözmenin bir parçası olduğu); ve tutumlarda değişiklik. Stajyerlerinizin güvenliğini hatırlayarak, işyerinde bir tehlike belirleme alıştırması yapmak için eğitim odasından dışarı çıkmaya karar verebilirsiniz. Bazı eğitim teknikleri aşağıda belirtilmiştir.
Hangi eğitim yollarını kullanmalısınız?
Bilgiyi aktarmak için şunu kullanın:
• grup tartışmaları (sorular ve cevaplar)
• grup veya bireysel egzersizler
• dersler (ders notlarıyla birlikte) • forumlar
• panel tartışmaları
• filmler, videolar vb.
Problem çözme alıştırması yapmak için şunları kullanın:
• durum çalışmaları
• beyin fırtınası
• tartışma grupları • alıştırmalar vb.
Becerileri geliştirmek için şunları kullanın:
• el becerileri için gösteriler
• kişilerarası beceriler için rol oynama
• yaşıtlarınla bir şey öğrenmek
• programlanmış talimatlar, vb.
Tutumları değiştirmek için şunları kullanın:
• tartışmalar
• görüntüler
• rol oynama (başkalarının nasıl hissettiğini açıklamak için)
• grup tartışması (grup tutumları için)
• bireysel egzersizler
• gösteriler
• kampanyalar vb.
Güvenlik davranışı da dahil olmak üzere davranış, tutumlardan etkilenir, ancak çoğu zaman davranışı değiştirmek tutumlardan daha kolaydır. Eğitimi ilginç ve etkili kılmak için tavsiyeler için bu bölümün sonundaki İleri Okumaya yönlendirilirsiniz.
Artık eğitim programınızın eğitim odası bölümü için bir ders planı, genel giderler veya bilgisayar slayt gösterisi ve çalışma notlarını bir araya getirebilmeli ve bölümü sunabilmelisiniz.
Avustralya gibi ülkelerde, ulusal eğitim gündemi kapsamında üretilmiş materyallerde de yardım bulacaksınız. Bunlar, belirli mesleki alanlar ve sorumluluk seviyeleri için İSG yeterliliklerini içerir. Birleşik Krallık’ta güvenlikle ilgili Yeni Mesleki Yeterlilikler yardımcı olmaktadır.
program geliştirme modelleri taba-tyler
eğitimde program geliştirme modelleri – ppt
MEB program GELİŞTİRME modeli
Rasyonel PLANLAMA Modeli
türkiye’de program geliştirme modelleri
taba-tyler modeli makale
Tyler Modeli
MEB eğitim programı geliştirme modelini
Eğitim ve Geliştirme Modelleri
Geleneksel kuralcı güvenlik yasalarından öz düzenlemeye geçiş, öğrenme sürecinde kullanılan eğitim ve öğretim modellerinde tamamlayıcı bir değişimi gerektirmiştir. İşyeri İSG öğreniminin büyük kısmı, yetişkin öğrenme modellerinin kullanılmasını gerektiren endüstrideki yetişkinlere yöneliktir.
Yetişkin öğrenimi modeli, bir öğretmenin sizin bilmenizi istedikleri şeyleri öğrettiği geleneksel öğrenme yerine, öğrenciye ve bilmek istediklerine odaklanacaktır. Bu öğrenme yaklaşımı, kolaylaştırıcıya yüksek talepte bulunur, ancak öğrenci için oldukça motive edici ve ödüllendiricidir.
Yetişkin öğreniminin özünde, kendini keşfetmenin çekiciliği, kendi hızında bir öğrenme ortamında bulunma kapasitesi ve iş etkinliğiyle ilgili bir dizi yetkinlik temelli değerlendirme yer alır.
Öğrenme stilleri
Yetkinlik, bilgi ve becerinin bir kombinasyonunu içerir. Yetkinliğin gelişimini etkileyen öğrenme stilleri genel olarak şu şekilde karakterize edilebilir:
• işitsel – bu öğrenci en iyi dinleyerek öğrenir
• görsel – bu öğrenci en iyi görerek öğrenir
• kinestetik – bu öğrenci en iyi yaparak (dokunarak ve hareket ederek) öğrenir veya
• öğrenilecek göreve uygun stillerin bir kombinasyonu.
Örneğin, bir müzik aleti çalmayı öğrenmek, dinlemeyi, müzik okumayı (görmeyi) ve dokunmayı ve hareketi (bir gitarda doğru durakları seçme ve tıngırdatmayı veya çalmayı) içerebilir.
Tüm duyuları sağlam olan bir kişinin yaklaşık %83’ünü görerek, %11’ini işiterek ve %6’sını diğer duyularla öğrendiğini unutmayın. Açıkçası bu, örneğin şarap takdiri veya parfümeri gibi belirli görevler için değişecektir.
Öğrenme deneyimlerinin değer sırası şöyledir:
• gerçek deneyimler
• yapay deneyimler • gösteriler
• sergiler
• filmler/TV
• resimler
• Yazılmış kelimeler
• Konuşulan kelimeler.
Açıkça, yapay deneyimler, bir görevi doğru bir şekilde yerine getirmemenin ciddi yaralanmalara veya sağlık sorunlarına yol açabileceği güvenlik ve sağlık eğitiminde bir yere sahiptir.
Öğrenme stilleri üzerinde daha fazla çalışma yapılmıştır ve Myers-Briggs Tip Göstergesi bunu değerlendirmek için 100’den fazla madde kullanmaktadır. Öğrenciler, dışa dönük ve içe dönük olarak karakterize edilebilir; algılamaya karşı sezgisel; düşünmek ve hissetmek; ve yargılamaya karşı algılama. Bunun eğitmen tarafından benimsenen öğrenme yöntemi üzerinde etkileri vardır.
Öğrenmenin önündeki engeller
Duruma bağlı olarak, aşağıdaki öğeler öğrenmeye yardımcı olabilir veya öğrenmeye engel olabilir:
• iletişim becerileri: dil, okuryazarlık ve aritmetik
• fiziksel bozukluk
• önceki deneyim ve öğrenme
• Öğrenme stili
• kültürel Miras
• motivasyon
• kişilik özellikleri veya tutumları.
Yukarıdaki ilk madde olan iletişim becerileri çok önemlidir ve değişen derecelerde ve türlerde okuma, yazma, konuşma, dinleme ve aritmetik içerir.
Yetişkin öğrenciler genellikle aşağıdaki durumlarda en iyisini yaparlar:
• Materyal anlamlıdır ve öğrencinin bilgi ve deneyimiyle ilişkilendirilebilir – Ausubel’in ‘ileri düzenleyici’ eğitim yöntemi, öğrencilerin yeni materyali asacakları bir çerçeve sağlamak için kullanabilecekleri bir durumla başlar.
• Aktif katılım vardır.
• Öğrenme bütünseldir, genel bir bakış açısıyla başlar ve ardından bileşenleri getirir ve onlarla ilgilenir.
• Mümkün olduğu kadar çok duyuyu kullanmak.
• Öğrenilenleri uygulama fırsatları sağlanır ve öğrenmeleri teşvik yoluyla pekiştirilir – bazı yetişkin öğrenciler yıllar önce olumsuz eğitim deneyimleri yaşamıştır ve bunun böyle olması gerekmediğini keşfetmeleri gerekir.
Bir öğrencinin nasıl yaptığına ilişkin geri bildirim ve eğitimden geçme ödülü de öğrenciye yardımcı olur.
Yetişkin öğrenme özellikleri
Eğitimi planlarken ve yürütürken bu özellikleri aklınızda tutmayı unutmayın. Genel olarak, yetişkin öğrenciler:
• Öğrenme birimlerini düzenlemek için konu veya ders içeriği yerine yaşam durumlarını, olayları ve nesneleri kullanın.
• Kişisel ilgi veya ihtiyaç alanlarına hemen uygulanabilecek içerik ve becerilere yönelim açısından gerçek hayat merkezlidir.
• Standart ders kitapları ve kurslarla ilişkili empoze edilen harici yöntemler ve algoritmalar yerine, temel bir problem çözme ve öğrenme metodolojisi olarak kendilerinin ve başkalarının pratik deneyimlerinin analizini kullanın.
• Stil, yer ve öğrenme hızında büyük farklılıklar sergilemek. İnsanların bireysel farklılıkları büyüdükçe bu farklılıklar yaş ve deneyimle birlikte artar.
• Araç ve kaynakları yoğun olarak kullanan proje odaklı problem çözmeyi tercih etme eğilimindedir.
eğitimde program geliştirme modelleri - ppt MEB eğitim programı geliştirme modelini MEB program GELİŞTİRME modeli program geliştirme modelleri taba-tyler Rasyonel PLANLAMA Modeli taba-tyler modeli makale türkiye'de program geliştirme modelleri Tyler Modeli