bir İSG eğitim programının değerlendirmesini yapmak

Eğitim ihtiyaç analizi yapmak

Bu konuya daha fazla girmeden önce, ‘belirli bir işyeri için’ kelimelerine odaklanmamız gerekiyor. Bunun nedeni, kurumsal düzeyde eğitim ihtiyaç analizinin yapıldığını varsayıyor olmamızdır. Bunun için öncelikle organizasyon için öncelikli alanların analiz edilerek gerekli olup olmadığı incelenir ve daha sonra görev tanımları hazırlanır.

Buna bakmanın başka bir yolu, kuruluş tarafından hedeflerine ulaşmak için üstlenmesi gereken bir dizi görevin gerekli olduğunu düşünmektir. Görevlerin ne olduğuna ve bunları insanlar için yönetilebilir işlere nasıl böleceğimize karar verdikten sonra bir iş tanımı yazabiliriz.

Bu önemli bir adımdır, çünkü çoklu beceri, örneğin bir marangozun işi için, görevlerin ne olduğunu sormak yerine, bir işe hangi görevlerin atanacağına bakmamızı gerektirir. Bazen, iş tanımını hazırlamak, organizasyon için belirli bir mesleğin gerekli olup olmadığına karar vermemize izin verir ve bu, görevlerin bölünme şeklini yeniden değerlendirmeye geri bildirimde bulunabilir.

Yukarıdaki süreç gerçekleşmişse ve iş tanımları yazılmışsa, belirli görevleri yerine getirmek için gereken bilgi ve beceriler iş şartnamesinde tanımlanabilir. Beceriler bilişsel, duyuşsal veya psikomotor beceriler olabilir – yani sırasıyla muhakeme, duyarlılık veya duygu (müzisyen için olduğu gibi) veya etkili hareketler. Kişiye işe uygun olan yetenekleri ve belirli kişisel özellikleri belirlemeniz gerekecektir.

Aralarından seçim yapabileceğiniz çok sayıda insan varsa, iş spesifikasyonunun çok fazla temel bilgi ve beceri öğesi içermesi gerekmez. Bu, personel seçiminin rolüdür, örn. İnsanlara belli bir okuma becerisi kazandırmak istemiyorsanız buna göre seçim yapabilirsiniz.

Güvenlik konusunda temelde iyi tutumları olan kişileri seçmek istiyorsanız, iyi hedeflenmiş seçim soruları bunu yapmanıza yardımcı olabilir. Öte yandan, dezavantajlı gruplara iş imkanı sağlamayı hedeflemek, okuryazarlık gibi temel konulara dikkat etmeyi gerektirebilir.

Bir sonraki adım, iş tanımının sahip olduğu bilgi ve becerileri, işi yapacak kişinin mevcut bilgi ve becerileri ile karşılaştırmaktır. Buna boşluk analizi denir. Daha sonra eğitim ihtiyaçları belirlenir ve eğitim hedefleri belirlenir. Fikir, Şekil 13.2’de belirtilmiştir.

Kursiyerlerin özelliklerini analiz etmek ve bir kursiyerin mevcut bilgi ve becerilerini farklı iş gereksinimlerine göre analiz etmek için anketler veya formlar hazırlayabilirsiniz. Bu size gerekli eğitimi söyleyecektir. Daha sonra eğitim hedefleri yazabilirsiniz. İş prosedürleri, eğitim tasarlamak için iyi bir temeldir.

isg eğitimi”– sunum
C Sınıfı is Güvenliği Kursu Fiyatları 2021
isg-uzaktan-egitim
İs Sağlığı ve Güvenliği Sertifikası 16 saatlik
İs Güvenliği uzmanı Eğitimi veren kurumlar listesi
Temel iş sağlığı ve güvenliği eğitimi yönetmeliği
C Sınıfı is Güvenliği Uzmanı Kursu
B sınıfı iş Güvenliği Uzmanlığı Eğitimi ücreti

İSG eğitim programı tasarlamak

Programın, kuruluşun bireysel ihtiyaçlarını karşılaması ve sağlık ve güvenlik eğitimi için yasal gereklilikleri programın tasarımına uygulaması gerekir.

Hedefler

Eğitim hedefleri, meydana gelecek davranış değişikliğinin türünü tanımlamalıdır; yani, işte gözlemlenecek beceriler. Hedefler şunları gösterir:
• yapılması gerekenler
• hangi koşullar altında ve ne ile
• hangi standartlara göre

ve eğitimin sonuçlarını değerlendirmenin etkili bir yolu eşlik etmelidir. Bu yaklaşım, daha önce bahsedilen yetkinlik temelli eğitim (CBT) olarak bilinir.

Şimdiye kadar İSG eğitiminden ziyade genel olarak eğitime baktık, ancak birçok sağlık ve güvenlik becerisinin iş becerilerinin ayrılmaz bir parçası olması gerektiğini unutmayın. Farklı iş seviyeleri ve kategorilerinin gerektirdiği İSG becerileri türleri hakkında daha iyi bir fikir için bu bölümün sonundaki Ek 13.1’e başvurunuz.

Hedefleri yazarken, “Bloom’un Taksonomisi” olarak adlandırılan şeye dayalı bir dizi eylem kelimesinin yardımcı olduğunu göreceksiniz. Bunlar, burada gösterildiği gibi, giderek daha karmaşık aktivite düzeyleriyle ilgilidir:

• Bilgi
• Anlama
• Başvuru
• analiz
• sentez
• Değerlendirme.

Yetkinlik bazlı eğitim son dört seviyeye odaklanır. Bloom Taksonomisinin bir kopyası Tablo 13.1’de gösterilmektedir.
Burada organizasyonun, mevcut görevlerin yerine getirilme ve bölünme şeklinden ve iş tanımlarından ve dolayısıyla iş özelliklerinden memnun olduğunu veya gerekli değişiklikleri yaptığını ve eğitim ihtiyaçlarını yerine getirdiğini varsayacağız. analiz. Bu, programın içeriğini etkileyecektir. Örgütsel ihtiyaçların diğer iki yönü, birbiriyle ilişkili olan teslimat ve eğitim maliyetleri olacaktır.

İndüksiyon eğitimi

Teslimat ve maliyetler ve aralarındaki ilişki yukarıda belirtilmiştir. Örneğin, göreve başlama eğitimi için, insanlar her gün sahaya gelebilir. Başlangıç ​​eğitimini iki haftada bir çalıştırmanın bir faydası yoktur, bu nedenle kuruluş, insanların herhangi bir gün ve herhangi bir zamanda bunu yapabilmeleri için yerleşik değerlendirmeye sahip, kendi hızında bir paket arıyor olabilir.

Etkileşimli multimedya teslimat modunda bu oldukça pahalı olabilir, ancak yine de bazı kuruluşlar için uygun maliyetli bir seçenek olabilir. Daha basit baskı tabanlı bilgisayar paketleri ve baskı ve kağıt bazlı materyaller yeterli olabilir. Bazı endüstrilerde artık taşınabilirlik (yani, karşılıklı tanıma) ile jenerik tümevarımlar vardır ve daha sonra yalnızca sahaya ve işyerine özel bir tümevarım gerekli olabilir.

Aynı içerik iş başında ve dışında teslim edilebilir. İş başında, bir süpervizör veya diğer deneyimli çalışan altında bire bir eğitimi içerebilir, ancak bunlar ‘eğitmenin eğitimi’ eğitimi almış olmalıdır, yani nasıl eğitileceği ve yetkinlik değerlendirmesi konusunda eğitim.

Yasal yönler

Hukuki yönler, eğitimin türü ve düzeyine ve kursiyerin türüne bağlı olarak değişecektir. Örneğin, açık bir maden yöneticisi için eğitim, madencilik güvenliği mevzuatı hakkında kapsamlı bilgi gerektirir.

Bir işyerindeki herkes için eğitimdeki minimum gereksinimler şunları içermelidir:

• uygun mevzuat bilgisi
• mevzuat kapsamındaki çalışan hakları bilgisi – güvenli prosedürler dahil eğitim; güvenli sistemler; güvenli iş yeri (makul olarak uygulanabilir olduğu sürece); uygulanabilir olduğunda güvenlik ve sağlık temsilcilerinin seçimi; danışma; güvenli olmayan çalışmayı reddetme hakkı; ve bilgiler, ör. MSDS
• çalışanların görevleri
• kazaları bildirme
• tehlike tanımlaması ve risk değerlendirmesi, örn. iş güvenliği analizi
• ilgili işyeri ile ilgili özel tehlikeler.

Büyük ölçüde kimyasallarla çalışanlar için, ilgili kanun ve yönetmeliklerin tehlikeli madde gereklilikleri ele alınmalıdır. Örneğin Manitoba’da bu, İşyeri Tehlikeli Maddeler Bilgi Sistemi (WHMIS) Yönetmelikleri 52/88’i içerecektir. Birçok çalışanın tesis, ekipman ve araçlara uygun ilgili kanun ve yönetmeliklerdeki gerekliliklere aşina olması gerekecektir.

Artık bu öğrenme çıktısında önceki etkinliklerinize dayalı olarak kısa bir eğitim kursunun hedeflerini yazabilmelisiniz.

The post İSG Eğitim Programı – İş Sağlığı ve Güvenliği – İş Sağlığı ve Güvenliği Ödevleri – İş Sağlığı ve Güvenliği Tez Yaptırma – İSG – İş Sağlığı ve Güvenliği Tez Yaptırma Ücretleri first appeared on Online (Parayla Ödev Yaptırma).